跨越科技與情緒學習 南大攜手樹林國小深化師培社會實踐
- 2025-12-30
- 教育學系
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本校教育學系師資生在系主任吳俊憲帶領下，於 114 年 12 月 30 日前往臺南市七股區樹林國小，進行「偏鄉課程體驗半日參訪」。本次行程為臺南大學推動「師培社會實踐計畫」的重要實踐之一，參訪內容聚焦樹林國小所推動的「創業家教育 2.0—新媒體素養養成計畫」，呈現數位科技、媒體倫理與社會情緒學習（ SEL ）在課程中的整合樣貌。
臺南大學教育系吳俊憲主任指出，師培社會實踐計畫的核心精神，在於讓準教師走入教育現場，實地觀察在地學校如何發展特色課程。他說明，媒體素養與社會情緒學習具有高度互補性，若僅具備媒體判讀能力，卻缺乏理性溝通與情緒調適，仍難以面對複雜的資訊環境；反之，若只強調情緒管理，則可能不足以回應數位時代的資訊挑戰。透過計畫的支持，師資生得以學習如何引導孩子在數位環境中培養批判思考、正向互動與社會責任。
本次參訪的重點之一，為樹林國小學生的課程成果發表。學生展示結合在地文化與 AI 技術的「在地特色聯絡簿」設計，將原本作為作業紀錄工具的聯絡簿，轉化為融入社會情緒學習概念的學習媒介，版面中納入情緒紀錄、親師交流等元素，引導學生進行自我覺察與情緒管理。
樹林國小教師楊易霖表示，面對網路世界中的衝突與壓力，若缺乏 SEL 能力，學生容易產生焦慮或衝動反應，因此在媒體素養課程中刻意結合 SEL ，引導學生在內容產製過程中練習同理他人並做出負責任的判斷。此次聯絡簿專題中，學生需透過數據分析與團隊合作，回應「學長姐努力未被看見」的問題，整個歷程即是人際互動與問題解決能力的實際演練。
參訪過程中，臺南大學師資生與樹林國小學生展開密切交流，從課程設計與學習表現中獲得豐富觀察。師資生陳虹妁提到，孩子能在聯絡簿中設計情緒紀錄，並運用數據分析決定版面配置，展現感性覺察與理性邏輯並重的學習歷程，讓她對 SEL 如何具體融入課程有了更清晰的理解。師資生李懿凡也觀察到，孩子在討論媒體倫理議題時展現出成熟的思考態度，不僅能操作 AI 工具，也能在真實與虛擬的社群互動中維持正向表現，更加突顯媒體素養與 SEL 結合的重要性。
樹林國小學生亦在成果分享中展現成長。學生黃品翰表示，雖然報告時感到緊張，但透過練習學會調整情緒並清楚表達想法，看到作品獲得肯定後，覺得分工合作的付出十分值得；學生湯宜鴻則分享，過去對聯絡簿缺乏興趣，但在加入在地文化與情緒分享後，學會與同學溝通分工，也更有自信面對表達與合作。
本次參訪在熱絡的說課與議課交流中告一段落。透過師培社會實踐計畫的推動，臺南大學師資生不僅看見偏鄉學校在有限資源中發展課程的實際樣貌，也實地感受媒體素養與社會情緒學習結合後所展現的教育能量，為未來走入教學現場累積珍貴經驗。
