主旨：檢送考試院民國 114 年 9 月 25 日修正發布之公務人員任用法施行細則（以下簡稱本細則）部分條文、修正總說明及條文對照表各 1 份，請查照。 說明： 一、依據本府人事處案陳銓敘部 114 年 10 月 2 日部法三字第 1145880153 號函辦理，檢附原函影本及其附件各 1 份。 二、本細則修正生效日（ 114 年 9 月 27 日）起，商調案均應依修正後之規定辦理，如於修正生效日前，已收受其他機關商調函而尚未回復者，即應於本細則修正生效日次日起 1 個月（ 114 年 10 月 27 日）內，依修正後之規定回復，且回復之過調日期原則至遲不得逾本細則修正生效日次日起 3 個月（ 114 年 12 月 27 日）；如未於上開 1 個月內回復者，... 觀看完整文章

主旨：公務人員保障暨培訓委員會（以下簡稱保訓會）訂定「各機關安全及衛生設施管理要點」，並自 114 年 9 月 24 日生效，各機關事務管理主責單位應確實依規定辦理，請查照。 說明：依據保訓會 114 年 9 月 24 日公保字第 1140015596 號函辦理，並檢附原函影本 1 份。

「消防災館」活動網址： https://www.tfdp.com.tw/cht/index.php? 「防災虛擬體驗館 2.0」活動網址 ： https://nfaxr.com.tw/ 「消防防災 e 點通 APP」app 介紹網址： https://youtu.be/IDQJJMVrfTY 鼓勵踴躍參與線上「防災虛擬體驗館」、「防災知識模擬考」與「地震防災準備」等挑戰活動。

主旨：檢送行政院訂定之「一百十四年軍公教人員年終工作獎金發給注意事項」並自即日生效，請查照。 說明：依據行政院 114 年 10 月 2 日院授人給字第 1144001779 號函辦理，並檢附原函及附件各 1 份。

主旨：行政院訂定「行政院與所屬中央及地方各機關（構）學校公務人員違法（規）赴陸建議懲處原則」及「行政院與所屬各機關（構）學校公務人員違規赴港澳建議懲處原則」，並均自 115 年 7 月 1 日生效，請查照轉知。 說明： 一、依據行政院 114 年 9 月 22 日院授人培字第 1140002559 號函辦理，檢附原函影本及附件各 1 份。 二、請各機關(構)學校，除加強宣導赴陸、港澳(含過境轉機)應完備相關申請通報手續外，自 115 年 7 月 1 日起，針對違法(規)人員，將依旨揭原則予以懲處，請務必轉知所屬人員，以利瞭解相關規定，避免觸法風險。 三、另未具公務人員身分之人員(如約聘僱人員、約用人員、技工、工友... 觀看完整文章

主旨：函轉教育部函，有關公立高級中等以下學校教師職前具有偏遠地區學校代理教師年資，經依師資培育法第 22 條第 1 項規定用以抵免修習教育實習者，得依教師待遇條例等相關規定辦理提敘，請查照。 說明： 一、依據教育部 114 年 9 月 24 日臺教人(二)字第 1144203206 號函辦理，並檢附原函影本 1 份。 二、請各校配合辦理，並主動通知符合條件得改敘薪級之教師，以確保當事人權利，於 3 個月內申請依該函改敘，並自即日起生效；逾期申請者，自申請之日生效。

今日社群聚會，由創意市集脈絡教師進行本學年度六年級課程進度分享。本次課程主題為：「在地特色聯絡簿設計專題」，學生嘗試透過聯絡簿的版面設計與內容策劃，行銷七股在地文化，讓日常生活中常見的學用品，也能成為展現家鄉特色的創意媒介。 課程設計初衷是引導學生將三至五年級累積的在地知識與媒體素養，轉化為可應用於真實載具的內容設計。然而實務操作過程中，我們也面臨了挑戰：孩子雖具備一定設計能力，但對於七股在地脈絡的理解仍稍顯薄弱，加上本次要編輯的頁面數量較多，老師坦言對於孩子是否能在時間內完成任務，感到相當擔憂。 分享過程中，社群夥伴們也熱情提供多項實質建議，例如： 聯絡簿表格設... 觀看完整文章

武術課程的鍛鍊 武術學習不僅培養孩子強健的體魄，更是一門身體與意志並進的教育。規律的練習，孩子學會控制身體、專注動作、聆聽指令，也在出拳與步伐中，訓練肌耐力與協調性。武術講究節奏、呼吸與自律，讓孩子在流汗中感受挑戰，在堅持中獲得成就，更逐步建立自信與禮儀觀念。這是一種從身體出發，深入心靈的學習歷程。

主動為在地聯絡簿努力 在六年級創意市集課程中，孩子們正積極籌備一本充滿在地特色的聯絡簿。今天學生主動前往辦公室尋求老師們的協助，希望能夠進行跨領域合作，結合各方專長，讓聯絡簿的內容更豐富、更具教育意義。看到孩子不僅有想法，還能主動出擊、溝通協調，老師們都深感欣慰。這樣的行動力與責任感，正是創意市集課程希望培養勇於發想、積極實踐，為自己的專案負責的核心素養。

勇敢開口說英文 六年級學生參與博愛英語村活動，透過一系列貼近生活的情境體驗，如超市購物、機場通關、點餐等情境，讓孩子在實際對話中練習聽說能力。活動設計以「學中做、做中說」為主軸，讓學生在沒有壓力的環境中自然開口、主動互動。孩子們在活動中不僅提升了英語表達的自信，也深刻體驗語言與生活的連結，展現出英語學習的活力與樂趣。