四年級社區地圖再深化 四年級彈創課程在完成社區地圖後，進一步走出教室，以實際行動驗證圖上的在地美食資訊。孩子們依據先前蒐集的資料進行實地踏查，透過觀察、訪問與品嚐，重新確認店家位置、特色與介紹內容，並討論哪些資訊需要修正或補充。這樣的學習歷程，讓學生體會資料查證的重要性，也學會以負責任的態度面對自己的作品。課程不僅培養探究能力，更深化孩子對家鄉文化與生活脈絡的認識。

創作專屬樹林的春聯 本校彈性課程結合在地文化元素與 AI 科技，引導學生動手設計專屬於自己的「春」、「福」單字春聯。課程中，先認識春聯的文化意涵與在地特色，再透過 AI 工具，完成文字內容與在地主題的版面配置，將傳統祝福融入現代科技創作。學生在討論與修正的過程中，學習表達想法、應用 AI 科技進行設計，也培養數位素養與文化理解能力。

掌中戲進校園，傳統藝術走進孩子的生活 周祐名掌中劇團蒞臨本校演出，為孩子帶來一場生動精彩的掌中戲體驗。透過熟練的操偶技巧與富有張力的聲音表現，讓戲偶彷彿活了起來，深深吸引孩子的目光。演出中也穿插介紹布袋戲的歷史、角色分工與表演特色，讓學生不只是觀看，更能理解傳統藝術的文化內涵。

動手做中學科技 課後 WeDo 樂高機器人社團透過積木組裝、感應器與簡易程式設計，引導孩子認識機構與結構的基本概念。學生在動手操作中學習如何讓機器動起來，反覆測試與修正，培養耐心與解決問題的能力。課程也強調合作討論，讓孩子彼此交流想法、共同完成任務，從做中學科技，為未來的數位學習打下良好基礎。

課後電腦繪圖，培養孩子的創意與數位表達力 課後電腦繪圖課程引導孩子學習基礎數位繪圖技巧，透過平板與繪圖軟體，認識線條、色彩與構圖概念，將腦中的想像轉化為畫面。課程設計由簡入深，從工具操作到主題創作，讓學生在實作中培養耐心與專注力。老師也鼓勵孩子分享作品與創作想法，學習欣賞他人並建立自信，提升孩子的美感與創造力。

在遊戲中學習與成長 課後桌遊課程，透過多元桌遊引導孩子在輕鬆的氛圍中培養能力。學生需遵守規則、輪流思考，並在遊戲歷程中進行策略判斷與問題解決，同時學習與同伴溝通、合作與尊重他人。老師也適時引導孩子反思遊戲過程，將經驗轉化為學習收穫。透過桌遊，孩子在不知不覺中培養專注力、邏輯思考與社交能力。

孩子化身校園小記者 三年級彈創課程進行學習成果分享，孩子們輪流上台介紹自己發行的校園新聞內容，從主題發想、資料整理到口語表達，都是學習的重要歷程，感謝學校老師一同參與，聆聽孩子的分享，給予孩子成長的建議。透過公開分享的舞台，學生不僅練習清楚表達想法，也學會傾聽與回應他人。課程設計重視「做中學、說中學」，讓孩子在真實任務中培養觀察力、自信心與溝通能力，為未來的學習奠定良好基礎。

在歡笑中培養英語自信 課後趣味英文課程在怡雯老師的用心指導下，為孩子帶來充滿歡笑與學習動力的英語時光。老師鼓勵孩子開口說英語，降低對語言學習的緊張感，讓英語自然融入日常。老師細心觀察每位孩子的學習狀況，適時給予引導與鼓勵，讓不同程度的學生都能跟上進度、建立自信。孩子不僅提升英語聽說能力，也為未來的語言學習打下良好基礎。

阿里山行前補充課程，為探索做好萬全準備 為了讓孩子即將到來的阿里山戶外學習更加充實與安全，學校特別安排行前補充課程，帶領學生提前認識阿里山的自然環境、人文特色與行程重點。課程中，校長透過圖片與討論，引導孩子了解高山生態、森林保育觀念，以及行走山區應注意的安全事項與禮儀。同時，也提醒學生做好體能與生活準備。

運算思維×AI 啟蒙，觀議課共學成長 育賢老師的觀、議課活動，課堂以「運算思維與 AI 初步認識」為主軸，引導學生透過具體情境理解「拆解問題、找出規則、逐步解決」的思考方式，孩子不只是操作工具，更學習如何用邏輯思考面對問題。課後議課時，教師們共同分享觀察到的學生反應與學習亮點，討論如何調整提問與活動設計，讓孩子更能理解抽象概念。